1. Téma: Prosociálnosť
2. Predmety: etická výchova, občianska výchova
3. Vzdelávací program: ISCED 2C – nižšie stredné odborné vzdelanie pre žiakov s mentálnym postihnutím
4. Ročník: 1. – 3. ročník odborného učilišťa
5. Cieľová skupina: žiaci s mentálnym a kombinovaným postihnutím vo veku 14-18 rokov
6. Rozsah vyučovania: 2 vyučovacie hodiny
7. Ciele vyučovacej hodiny:
a. kognitívne:
žiak dokáže:
– porozumieť pojmu prosociálnosť a vie ho vysvetliť;
– vymenovať niektoré druhy prosociálneho správania;
– pochopiť potrebu a význam prosociálneho správania sa;
b. afektívne:
žiak dokáže:
– vyjadriť svoj názor na nezištnosť z vykonania dobrého skutku;
– vlastnou skúsenosťou získať a identifikovať pozitívne emócie;
– spolupracovať a kooperovať v rámci skupiny;
c. psychomotorické:
žiak dokáže:
– vyjadriť sa pohybom aj písaným slovom, pričom využíva čo najviac zmyslov;
– zaujať správny postoj, plynule vykonávať činnosť;
– vyjadriť vlastný názor na tému prosociálneho správania;
– vyjadriť svoje stanovisko pohybom v priestore;
8. Kompetencie:
komunikácia v materinskom jazyku: rozvíjať komunikačné zručnosti, vyjadrovať myšlienky, názory a stanoviská , vyberať podstatné informácie, čítať s porozumením, prezentovať informácie, stručne, jasne, zrozumiteľne;
digitálne kompetencie: rozvíjať schopnosť pracovať s textovými informáciami;
spoločenské a občianske kompetencie: rozvíjať schopnosť vyjadriť stanovisko;
kultúrne povedomie a vyjadrovanie: rozvíjať schopnosť vyjadriť vlastné pocity a myšlienky;
9. Vyučovacie formy: frontálne, skupinové a individuálne vyučovanie;
10. Prostriedky/Pomôcky: videotutoriál “Prosociálnosť” – TV Terapeut, kancelárske papiere, písacie potreby, farbičky;
11. Metódy: zážitkové metódy, predovšetkým metódy tvorivej dramatiky, riadený rozhovor, rozprávanie, asociačný kruh, diskusia, motivačné hry, názorná metóda, modelové situácie, imaginácia;
12. Postupy:
– motivácia: sledovanie videotutoriálu „Prosociálnosť“;
– hry a cvičenia:
Moje silné a slabé stránky
Obkresli si obidve ruky. Do obrázka pravej ruky napíš 5 svojich schopností, zručností či vlastností, ktoré považuješ za svoje najsilnejšie stránky. Do obrázka ľavej ruky napíš 5 svojich schopností, zručností či vlastností, ktoré považuješ za svoje najslabšie stránky. Ako sa ti hľadali tvoje silné a slabé stránky? Hľadali sa ti ľahšie tvoje prednosti alebo tvoje nedostatky? Čo si myslíš, prečo to tak je?
Strom môjho Ja
Nakresli na hárok papiera obrysy stromu s koreňmi, kmeňom a korunou, pri ktorých je jednoznačne viditeľné rozdelenie na pozitívnu a negatívnu časť. Do koreňov vpíš mená ľudí, ktorí ťa určitým spôsobom ovplyvnili, či už pozitívnym alebo negatívnym spôsobom (pomohli ti alebo ti nejakým spôsobom ublížili). V korune uveď pozitívne udalosti tvojho života, z ktorých si sa tešil, radoval (pozitívna – krajšia časť koruny stromu) a smutné udalosti, ktoré sú spojené s negatívnymi emóciami, ako je strach, bolesť, sklamanie (negatívna – škaredšia časť koruny stromu).
Koláč vďačnosti
Každý žiak dostane kruh z papiera – papierovú maketu koláča, ktorý je rozdelený ceruzou na štyri časti. Do každej časti musia žiaci nakresliť obrázky, ktoré vyjadrujú, za čo všetko sú vďační a po okrajoch píšu, komu sú za to vďační. Potom v kruhu diskutujú o svojich výtvoroch, skúšajú uhádnuť, čo znázorňujú jednotlivé obrázky ich spolužiakov a komu sú venované.
Zrkadloví dvojníci
Zamysli sa nad tým, či si už niekedy mal kamaráta, kamarátku, ktorá sa ti veľmi podobala. Stretol si niekoho, kto mal podobné pocity a názory ako ty? Povedzte deťom, aby sa dali do dvojíc. Potom sa postavia proti sebe a rozdelia sa na „áčka“ a „béčka“. Vyzvete „áčka“, aby robili plynulé a pomalé pohyby tak, aby ich „béčka“ mohli kopírovať. Každá dvojica by sa mala pohybovať synchrónne. Po niekoľkých minútach deti vyzvite, aby si úlohy vo dvojiciach vymenili.
Na záver im povedzte, že nikto nebude druhého viesť, ale obaja sa budú rovnako naraz pohybovať. Potom sa ich opýtajte, čo si všimli, keď sa pohybovali súčasne. Aké mali pocity?
Nezištná pomoc
Žiaci si vyskúšajú zahrať modelové situácie z bežného života:
– poskytnutie prvej pomoci topiacemu sa spolužiakovi,
– darovanie jedla bezdomovcovi,
– prejavenie súcitu s ukrajinským kamarátom, ktorý prišiel o rodičov,
– mať strach o svojich starých rodičov,
– mať pochopenie pre ťažko postihnuté dieťa,
– podeliť sa o desiatu so spolužiakom,
– prijať nového kamaráta do partie.
Následne so žiakmi vedieme rozhovor, aký je to pocit urobiť niečo pre druhého a neočakávať za to protislužbu.
Videotutoriál:
